近日，遂溪縣界炮鎮(zhèn)與由廣東省消防救援總隊、中交廣州航道局有限公司組成駐鎮(zhèn)幫鎮(zhèn)扶村工作隊（以下簡稱“工作隊”）一行赴廣州航道技工學(xué)校，對就讀于該校的界炮籍脫貧戶學(xué)生陳同學(xué)進(jìn)行走訪慰問。
此次慰問活動是落實防返貧動態(tài)監(jiān)測幫扶機(jī)制的生動實踐，也是政校聯(lián)動護(hù)航困難學(xué)子成長、筑牢鄉(xiāng)村振興人才根基的暖心寫照。
陳同學(xué)自幼與父親相依為命，其家庭于2020年脫貧。今年3月，其父因病離世，陳同學(xué)便成了孤兒，學(xué)業(yè)和生活面臨巨大挑戰(zhàn)。界炮鎮(zhèn)防返貧動態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)及時發(fā)現(xiàn)該戶變故，鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興辦聯(lián)合駐鎮(zhèn)工作隊迅速啟動應(yīng)急幫扶預(yù)案。經(jīng)核實情況后，鎮(zhèn)政府與工作隊主動與廣州航道技工學(xué)校對接，構(gòu)建起“政府保障+學(xué)校關(guān)懷+社會支持”的三維幫扶體系。
走訪當(dāng)天，校方向工作隊一行介紹了陳同學(xué)的在校情況：陳同學(xué)擔(dān)任班級紀(jì)律委員，是三好學(xué)生，專業(yè)成績在班級名列前茅，實訓(xùn)課表現(xiàn)尤為出色，還曾獲硬筆字比賽三等獎。本學(xué)期初，校方得知陳同學(xué)因父親患病、家庭生活困難產(chǎn)生輟學(xué)打工的念頭，隨即組織了“愛心捐款助學(xué)”行動，籌得5616元愛心款，并為他申請年度國家助學(xué)金及畢業(yè)時求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼資金等，同時啟動心理輔導(dǎo)專項計劃，助力其完成學(xué)業(yè)。
隨后，雙方現(xiàn)場商定了陳同學(xué)的長效幫扶協(xié)議，設(shè)立“勵志獎學(xué)金”，并承諾為其提供直至畢業(yè)的實習(xí)崗位推薦服務(wù)，構(gòu)建起“經(jīng)濟(jì)資助+學(xué)業(yè)支持+就業(yè)保障”的全鏈條幫扶機(jī)制。
陳同學(xué)的情況只是界炮鎮(zhèn)落實防返貧動態(tài)監(jiān)測機(jī)制的一個案例。界炮鎮(zhèn)創(chuàng)建“紅黃藍(lán)”三色預(yù)警體系，對全鎮(zhèn)608戶脫貧戶實施網(wǎng)格化監(jiān)測，重點關(guān)注“因?qū)W致貧”風(fēng)險。自2021年工作隊入駐以來，聯(lián)合教育部門建立《適齡學(xué)子就學(xué)跟蹤臺賬》，通過“大數(shù)據(jù)篩查+入戶核查”，已累計為27名學(xué)生落實“助學(xué)圓夢”計劃及助學(xué)金等政策，實現(xiàn)義務(wù)教育階段零輟學(xué)。
在教育幫扶過程中，工作隊探索出“扶智+扶志”雙輪驅(qū)動模式。工作隊成員單位中交廣州航道局有限公司充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，其二級單位廣州航道技工學(xué)校主動對接公司對口幫扶單位，盡量接收工作隊推薦的貧困學(xué)子到校學(xué)習(xí)。
校方表示，學(xué)校近期結(jié)合學(xué)校規(guī)模擴(kuò)展和公司“萬名工程師進(jìn)課堂”活動，計劃組織優(yōu)秀教師和畢業(yè)生到界炮鎮(zhèn)開展“技能成才”宣講和推介活動，用身邊榜樣激發(fā)內(nèi)生動力。正如駐鎮(zhèn)第一書記李小佳所說：“我們要讓每個孩子都相信，教育是改變命運(yùn)最有力的杠桿。”
工作隊將人才振興作為突破口，攜手界炮鎮(zhèn)教育發(fā)展促進(jìn)會，利用自籌資金，以“獎學(xué)獎教助學(xué)”等多種形式，構(gòu)建起“基礎(chǔ)教育夯基+職業(yè)教育強(qiáng)技+繼續(xù)教育提素”的三級人才培育體系。
數(shù)據(jù)顯示，自2021年7月進(jìn)駐以來，工作隊投入教育幫扶自籌資金超200萬元，推動界炮鎮(zhèn)中心幼兒園創(chuàng)建成為“湛江市一級幼兒園”；開展“粵菜師傅”“廣東技工”“田間農(nóng)技”等培訓(xùn)惠及326人次，助力涌現(xiàn)出遂溪大只婷、北潭生蠔土特產(chǎn)電商創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊等典型。
“校企合作定向培養(yǎng)的‘藍(lán)領(lǐng)工匠’，正是鄉(xiāng)村振興急需的技能人才，這是雙向幫扶。”廣州航道技工學(xué)校擬與界炮鎮(zhèn)開展“校地共建”，開設(shè)船舶水手、船舶輪機(jī)等特色專業(yè)，這些稀缺的專業(yè)教育資源，讓就業(yè)前景可預(yù)期，為人才培養(yǎng)開辟了另一賽道。這種“入學(xué)即就業(yè)、畢業(yè)即入職”的培養(yǎng)模式，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興注入了新活力，也為眾多脫貧戶學(xué)子學(xué)成就業(yè)后徹底擺脫貧困障礙。
從陳同學(xué)課桌前的慰問金，到防返貧監(jiān)測屏幕上的數(shù)據(jù)；從職校實訓(xùn)車間的機(jī)器聲，到鄉(xiāng)村振興講堂的授課聲，界炮鎮(zhèn)與幫扶單位正用行動詮釋“扶貧先扶智到人才培養(yǎng)、再到人才振興”的深刻內(nèi)涵。當(dāng)政府的作為、學(xué)校的擔(dān)當(dāng)、社會的溫暖形成合力，教育幫扶就不再是單純的經(jīng)濟(jì)資助，而是照亮鄉(xiāng)村未來的希望之光。